Les élèves de 6 à 12 ans auront à nouveau le « Cone ». En classe les professeurs leur donneront des projets et des situations d’apprentissage
Dans l’école qui apportera la loi Celaá, les élèves n’apprennent plus seulement le contenu par cœur. Désormais, ils développent leurs « compétences » et leurs « connaissances de base » pour gérer leur « profil de sortie » à la fin de l’enseignement obligatoire. En classe, ils n’assistent pas à la leçon du professeur et n’effectuent pas de tâches, mais travaillent plutôt sur des « projets » et résolvent des « situations d’apprentissage ». Les matières ont été remplacées par des « domaines de connaissances » et les années académiques, par des « cycles ». Renvoie le Connaissance de l’environnement de José Luis Rodriguez Zapatero, communément appelé Cône. Il n’y aura pas Education a LA CITOYENNETE mais si Valeurs civiques. Une grande partie de la terminologie vient de LOE 2006 et Enregistrer de 1990, mais les pédagogues du ministère de l’Éducation ont également créé des dénominations expressément pour le Lomloe. Par exemple, le « sens socio-émotionnel » qu’auront les Mathématiques.
Cycles
Se vuelve a la división de la Primaria que había en la Logse y la LOE con los ciclos (de dos años académicos cada uno) porque se considera que en esta etapa los alumnos maduran a edades distintas y lo que no se aprende un año se asimila le suivant. Pour cette raison, disent-ils, il ne peut être répété que dans les cours pairs et la promotion est « automatique » dans les cours impairs. Le programme est mieux structuré que celui de la Lomce del PP car il détaille ce qui se passe dans chaque cycle, tandis que la loi Wert donnait un certain contenu sans dire dans quel cours ils devaient être appris.
Portées
Il sera possible d’étudier par champs de connaissance, une méthode où il n’y a pas Langue à 9 heures du matin. Social à 10 heures Anglais à 11 heures, mais au contraire, toutes les matières sont rassemblées et enseignées de manière « globalisée ». Le travail peut concerner des projets qui travaillent sur les compétences communicatives, sociales, scientifiques et multilingues en travaillant en équipe, par exemple, sur les incendies en Grèce. Le ministère affirme qu’« ils renforcent l’estime de soi, l’autonomie, la réflexion et la responsabilité ».
‘Cône’
La connaissance de l’environnement naturel, social et culturel est de retour. Le nouveau cursus permet d’enseigner les Sciences Naturelles et les Sciences Sociales séparément, comme le défend le PP, ou de les donner ensemble, comme le PSOE le veut et l’était avant le Lomce. Dans la pratique, il y a des communautés qui n’ont pas écouté Wert et qui les ont gardées ensemble. Les professeurs favorables à l’étude par domaines et par projets misent également sur leur assemblage même s’ils font ensuite le « piège » avant l’inspection et mettent les notes désagrégées.
Valeurs
Les valeurs civiques et éthiques seront enseignées dans « l’un des cours du troisième cycle »; c’est-à-dire seulement entre 10 et 12 ans. Avec le PP, il y avait la question de Valeurs sociales et civiques et il a été donné dans chacun des cours pour les étudiants qui n’ont pas choisi Religion. Avec la loi Celaá, il n’y a plus d’alternative à la religion et elle ne compte plus pour le grade.La dénomination des diplômes, d’ailleurs, reste telle qu’elle est actuellement : insuffisante, bonne, notable et remarquable. Là aussi, il y a débat. Dans le Logse, il n’y avait pas de suspensions mais « besoin de s’améliorer ».
Notions de base
C’est maintenant le nom du contenu que l’étudiant va apprendre. Ils sont complétés par des compétences (terme qui renvoie plutôt à des aptitudes) et par des critères d’évaluation.
Profil de sortie
«Un ensemble de compétences essentielles pour que l’étudiant réalise son développement personnel, résolve de manière éthique, critique et durable des situations et des problèmes dans les différents domaines de la vie, recherche et profite des opportunités d’amélioration, développe sa socialisation, poursuit son parcours de formation et participer activement à la société. Plus clair : ce que l’élève doit savoir à la fin de l’éducation de base.
Situations d’apprentissage
Ce sont des pratiques qui favorisent l’acquisition de compétences. Ils proposent une situation ou un problème contextualisé d’une certaine complexité pour l’étudiant qui, pour être résolu « de manière créative et efficace, implique la mise en œuvre, de manière intégrée, de toute une série de ressources et de connaissances ».
examen de 4e année
Il y aura un test que tous les élèves de 4e devront passer (à Lomce il est fixé à 3e). Il aura un « caractère informatif, formateur et guidant ». Il ne comptera pas pour la note et ne sera pas utilisé pour comparer entre l’ACSC. Étonnamment, le test primaire de 6e, que Lomloe nomme, n’apparaît pas dans le programme. Parce que? Des sources ministérielles expliquent que l’Etat fixe des « critères minimaux » et qu’ils sont appliqués par les Communautés autonomes, tandis que le 6ème doit être convenu entre le Ministère et les Communautés autonomes et fera l’objet d’une réglementation ultérieure.
