L’Espagne recule dans le classement QS. Le cabinet britannique est contre l’imposition d’une durée fixe aux courses, comme Castells veut le faire: «La tendance est d’augmenter la flexibilité».
Les étudiants de la Selectividad l’année dernière à l’Université Complutense de Madrid.
EFE
Les universités espagnoles ne se classent pas très haut dans les classements internationaux, mais elles ont tendance à se démarquer beaucoup dans les classifications dans lesquelles elles sont interrogées sur des disciplines spécifiques de la connaissance. C’est le cas de Classement mondial des universités QS par sujet, où vingt-et-un Les programmes d’espagnol font partie des cinquante Meilleur du monde. La liste, qui a été publiée ce jeudi, souligne cependant que les performances des campus espagnols se sont dégradées l’année dernière: 168 des 376 les programmes évalués ont perdu des points dans le classement, alors que seuls 72 ils se sont améliorés.
Le classement du cabinet de conseil britannique Quacquarelli Symonds, qui analyse 13 883 programmes collégiaux individuels 1 440 universités en 85 pays, confirme non plus une stagnation de l’université espagnole, comme le soulignaient d’autres travaux antérieurs, mais une détérioration généralisée, faible mais suffisamment inquiétante, dans la plupart des campus.
La meilleure faculté est celle de Dentiste dans la Université Complutense de Madrid, qui se classe au 18e rang mondial, un de moins qu’en 2020. top 20 le monde est aussi Architecture de la Université polytechnique de Catalogne, qui perd également une position. La Université de Barcelone, que QS définit comme « le campus le plus performant de toute l’Espagne », se distingue dans 40 disciplines, mais 21 d’entre elles se sont détériorées et seulement quatre se sont améliorées. La même chose s’est également produite dans le Université autonome de Barcelone (18 programmes ont diminué contre trois qui se sont améliorés); dans la Madrid autonome (15 tombent et deux montent), ou dans le Université de Saragosse (12 points perdent et un seul s’améliore).
Que s’est-il passé? Jack Moran, porte-parole de QS, répond par e-mail qu’il y a eu une baisse des universités espagnoles dans les quatre indicateurs qu’elles utilisent pour préparer le classement. « La plus forte baisse a été celle de l’indicateur de réputation académique, qui mesure les opinions des 103 532 professeurs sur la qualité universitaire « , souligne-t-il. Au cours de la dernière année, les universités sont passées d’un score de 58,8 sur 100 à 56,3 sur 100.
Une aggravation a également été détectée dans la recherche, comptée comme les fois où un article est cité par d’autres universitaires (où la note est passée de 80 à 78), dans la réputation auprès des employeurs (de 66,1 à 65,1) et dans l’appel Indice H, qui mesure la productivité et l’impact des publications (de 71,6 à 69,7).
Ben Sowter, Vice-président des services professionnels chez QS, cite comme exemple de bonne pratique la Université IE et frappe la clé en déclarant que « les principes qui ont bien fonctionné pour les écoles de commerce, en particulier l’accent mis sur l’internationalisation, tant pour l’enseignement que pour la recherche, offrent des conseils aux institutions qui cherchent à exceller dans d’autres disciplines ». Et il souligne: « L’enseignement supérieur devient de plus en plus international, pas moins. »
Ses paroles sont un avertissement à une université qui a l’un de ses principaux fardeaux dans le manque d’internationalisation. L’Espagne est à la queue de la OCDE en termes de pourcentage d’étudiants étrangers poursuivant des études supérieures (5,7%). Le problème est révélé dans le Stratégie Université 2030 de la Conférence des recteurs des universités espagnoles (Crue), un document convenu entre les 80 campus avec les principaux défis pour l’avenir.
Il se trouve que le chemin que le gouvernement Il ne suffit pas d’améliorer l’internationalisation, selon les recteurs. Le ministre Isabel Cela il a imposé dans sa loi sur l’éducation un examen d’entrée à l’université pour les étrangers qui, selon les termes des représentants des campus, « ralentira l’arrivée d’étudiants d’autres pays ».
Le ministre Manuel Castells, d’autre part, veut éliminer la flexibilité des carrières avec un modèle dans lequel tous les diplômes devront durer quatre ans, interdisant la possibilité qu’il y en ait qui durent trois ans, comme auparavant, mesure à laquelle ils s’opposent également à la recteurs.
Moran va à l’encontre du but de Castells, qui obéit à une demande de Unis nous pouvons. « No creemos que exista una duracin ideal nica para los ttulos universitarios. Es importante que los estudiantes estn incentivados para graduarse y llevar sus habilidades al lugar de trabajo cuando estn preparados. Nadie se beneficia de que tarden ms aos, excepto en campos muy especficos como la Médicament« , Expliquer.
«Ce que nous constatons, c’est une augmentation des niveaux de flexibilité dans l’offre de cursus», souligne-t-il. « Les universités se rendent de plus en plus compte qu’un diplôme n’est pas une carrière, mais une méthode pour fournir les compétences et les connaissances nécessaires pour réussir dans la vie. »
