Covid double l’absentéisme dans l’enseignement primaire en raison du plus grand nombre d’élèves vulnérables et de la peur de la contagion. La Commission n’envisage pas, pour le moment, de suspendre les cours en présentiel même dans les endroits où l’activité essentielle est interdite.
Un élève dessine un coronavirus sur un drapeau espagnol dans une école d’Almera.
EFE
Juste un 1,07% des étudiants andalous des niveaux non universitaires ont été infectés par Covid au premier trimestre du cours, selon les données fournies ce lundi par le Conseiller pédagogique. Dans le même laps de temps, les enseignants de ces étapes qui ont été testés positifs à un moment donné de cette première phase du cours sont les 2,08%, ce qui montre, de l’avis du Conseil, que les salles de classe ont été (et continuent d’être) des espaces sûrs, car le degré de contagion y est plus faible que dans d’autres domaines de la vie sociale, compte tenu du fait que, selon les données du ministre de la Santé, au 22 décembre, le pourcentage de personnes infectées par Covid-19 dans la population mondiale était 2,98%.
Il s’agit du premier bilan avec des nombres réels de contagions offerts par le ministre de l’Éducation puisque, à ce jour, l’administration se limitait à déclarer le nombre de salles de classe ou de centres qui étaient fermé par Covid chaque semaine, sans préciser le nombre de positifs enregistrés. Cependant, le Conseil recueille quotidiennement des informations sur l’incidence dans les salles de classe qui l’atteignent grâce au programme Sneca, dans lequel les directeurs des centres doivent signaler chaque jour les infections enregistrées parmi les membres de la communauté éducative, tant si elles proviennent d’épidémies. produites dans les mêmes salles de classe que si elles venaient de l’étranger.
Ainsi, tout au long du premier quadrimestre du cours, il y a eu des fermetures temporaires de l’enseignement en présentiel, avec le plus grand nombre de fermetures dans la journée. 1er octobre, avec 7,94% des centres fermés, tandis que le 14 décembre, quelques jours avant les vacances de Noël, le nombre de centres fermés était à peine de 0,8%.
Mais les infections ne forcent pas nécessairement la fermeture de tout le centre. En fait, dans la plupart des cas, il a suffi de fermer la classe là où les points positifs se sont produits. La journée avec le plus de classes fermées était 1 octobre, avec 553 (0,7%) alors que le 14 décembre, il n’y avait que 61 salles de classe fermées (0,07%). Si tous les incidents du trimestre sont additionnés, un total d’un total a été affecté par des fermetures partielles et temporaires 4,28% des 78 024 salles de classe dont le système éducatif andalou a.
La troisième vague du coronavirus, qui se manifeste plus virulente et contagieuse, a commencé avec les étudiants toujours en vacances pour Noël, mais ses effets se font déjà remarquer dans les classes, malgré le fait que les données sont encore insuffisantes pour faire une analyse d’évolution. Ainsi, par exemple, la donnée la plus significative est celle d’une augmentation notable des chiffres de l’absentéisme scolaire, fondamentalement dans les régions les plus touchées par l’augmentation des positifs, comme c’est le cas Champ de Gibraltar. Le ministre de l’Éducation, Javier Imbroda, a reconnu ce lundi que presque 90% des étudiants de La Lnea (Cdiz) ont cessé d’aller en classe dans ces premières semaines du deuxième trimestre, compte tenu du niveau d’alerte élevé qui a été enregistré dans la région.
Cependant, le Conseil ne voit toujours pas cette réaction justifiée par les familles et se réfère aux directives qui, à cet effet, parviennent aux autorités éducatives depuis le Ministre de la santé. Pour l’instant, le gouvernement andalou a décidé que l’enseignement continuera à se faire en présentiel en nourrisson, primaire et secondaire (1 et 2 de l’ESO) dans toutes les communes, même dans celles dont l’incidence se situe plus de 1000 cas pour 100000 habitants au cours des 14 derniers jours, qui est la barrière à partir de laquelle la Commission ordonne la cessation de tout activité commerciale non essentielle.
Malgré le message répété de l’administration de l’éducation en faveur de l’enseignement en face-à-face et de la sécurité dans les salles de classe, l’absentéisme est monté en flèche tout au long du premier trimestre, en particulier dans l’enseignement primaire, où le modèle 100% face à face a été maintenu. Selon les données fournies par le ministère de l’Éducation, si l’année dernière 6 152 protocoles d’absentéisme ont été ouverts, cette année ce chiffre est monté en flèche à 11427 fiches pour les absences au cours du premier trimestre.
Ces données, selon le Conseil, sont dues au fait que le pourcentage d’élèves les plus vulnérables est dans l’enseignement primaire (56,64% du total), auquel il est ajouté que «certaines familles ont décidé que leurs enfants ne fréquentaient pas le centre en personne par crainte de contagion. » À cet égard, le ministre Imbroda a été exhaustif: « La peur n’est pas une cause pour ne pas aller à l’école ».
En revanche, l’absentéisme a diminué dans l’enseignement secondaire par rapport à l’année précédente, passant de 23 569 cas à 16 005 au cours du premier quadrimestre, qui tient au fait qu’à partir de la 3e année de l’ESO, les centres ont eu la possibilité d’adopter des modèles d’enseignement mixte qui ont favorisé la participation des élèves vulnérables et ont également contribué à conjurer la crainte de contagion.
Au cours du premier trimestre du cours, l’Inspection de l’éducation a identifié 6615 étudiants qui ne fréquentent pas le centre en raison de leur situation de vulnérabilité, précise le ministre. Beaucoup se considèrent vulnérables pour des raisons de santé de l’élève, mais d’autres le sont parce qu’ils vivent avec un parent atteint d’un type de maladie qui augmente leur risque en cas d’infection.
La plupart sont pris en charge grâce à une surveillance à distance individualisée, mais il existe encore 788 qui n’ont reçu aucune attention en raison du manque de collaboration des familles ou parce que leur situation de vulnérabilité n’a pas été suffisamment prouvée. Ce sont des données statistiques, même si la situation évolue avec la mise en place de protocoles d’absentéisme et la prise en charge des dossiers par les services sociaux, ce qui suffit parfois à de nombreuses familles pour changer d’attitude, a-t-il expliqué ce lundi le sous-ministre de l’Éducation, Carmen Castillo.
Comme mentionné précédemment, les instituts andalous peuvent adopter des modèles d’enseignement semi-présentiels flexibles à partir de 3 ans d’ESO, et cela a été fait par 72,98% des centres publics. Dans l’enseignement concerté et privé, cependant, 57,8% ont préféré continuer à se former entièrement en présentiel.
